Azarbaijan Shahid Madani University Journal of Applied Linguistics and Applied Literature: Dynamics and Advances 2820-8986 5 2 2017 09 01 The effect of implicit input enhancement on learning grammatical collocations تاثیر تقویت ضمنی درونداد بر یادگیری همایند های گرامری 81 90 13809 10.22049/jalda.2018.26251.1066 EN Zahra Mohamadian M.A. Student of TEFL, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanities, Mohaghegh Ardebili University, Ardebil, Iran. Shiva Sabbagh Shabestari M.A. Student of TEFL, Department of Foreign Languages, Mohaghegh Ardebili University, Ardebil, Iran. Journal Article 2018 05 21 Collocation is known as one of the most problematic areas in learning a second language and it seems that if one has tendency to improve his or her communication ability in another language, the elaboration of collocation using competence is among the most important issues. This study investigated the role of implicit input enhancement in teaching grammatical collocations for Iranian EFL learners. Two groups of Iranian intermediate EFL high school students in a language institute in Ardebil participated in this study. One group was assigned as control group and the other as experimental that received treatment sessions. A Twenty-item multiple choice pre-test was administrated at first for both control and experimental groups. 10 session of treatment through bolding the target grammatical collocations in the reading passages were provided for experimental group. Post-test was administrated for both control and experimental groups after treatment sessions. The scores of post-test were analyzed using t-test. The results of t-test showed that there is no significant difference between two groups. The findings demonstrated that enhancing the collocational input is not significantly beneficial for EFL learners. یادگیری«همایند ها»به عنوان یکی از حوزه های مشکل ساز در آموزش زبان دوم به شمار می رود و  اگر فردی متمایل به تقویت  توانایی هایش در یک زبان خارجی باشد، دقت در استفاده از همایند یکی از مسائل مهم می باشد. این تحقیق نقش تقویت ضمنیدرونداد  در  همایند های های گرامری بر زبان آموزان ایرانی را مورد مطالعه قرار داده است. دو گروه زبان آموز دبیرستانی  سطح متوسط در یک موسسه آموزش زبان خارجی در این تحقیق  مورد مطالعه قرار گرفتند. یکی از گروه ها به عنوان گروه کنترل و دیگری به عنوان گروه آزمایشی. ابتدا یک پیش آزمون چهار گزینه ای برای هر دو گروه در نظر گرفته شد. سپس ده جلسه تدریس به گروه  آزمایش با برجسته کردن همایند های گرامری در متن ها صورت گرفت. در وهله ی آخر «پس آزمون»بر روی هر دو گروه انجام شد و نتایج آن به وسیله ی تی تست، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت قابل توجهی میان دو گروه وجود ندارد. یافته ها حاکی از آن است که تقویت ضمنی همایند ها مزیت چندانی برای  زبان آموزان ندارد. https://jalda.azaruniv.ac.ir/article_13809_7b2fb1f98e4023d48f304d5016517c7d.pdf