Azarbaijan Shahid Madani University Journal of Applied Linguistics and Applied Literature: Dynamics and Advances 2820-8986 13 1 2025 04 01 Teachers’ Use of Macrostrategies Across Teaching Experience: Impacts on Learners’ Motivation استفاده معلمان زبان انگلیسی از کلان راهبردها بر اساس تجربه تدریس و تأثیر آن بر انگیزش فراگیران 131 153 14936 10.22049/jalda.2025.30333.1764 EN Nasrin Behnam PhD Candidate in ELT, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran Zohreh Seifoori Department of English, Faculty of Literature and Foreign Languages, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran Biook Behnam Associate Professor of Applied Linguistics, Department of English, Faculty of Literature and Foreign Languages, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran Journal Article 2025 02 10 Although macrostrategies provide a broad framework for effective language teaching, research on how teachers’ experience in using these strategies affects students’ motivation is scarce. This study aimed to investigate the relationships between teachers’ use of macrostrategies and EFL learners’ motivation. Meanwhile, it investigated the effect of teachers’ experience on the use of these strategies on EFL learners’ motivation. To this end, 42 Iranian EFL teachers (21 experienced and 21 novice) and 42 EFL learners were chosen from language institutes in Tabriz and Shahin Dej. The data were collected through the Academic Motivation Scale (AMS) and Macrostrategy Observation Form. The results of the Spearman correlation showed a significant and positive relationship between the use of macrostrategies by teachers and their students' motivation. Meanwhile, Mann-Whitney U test revealed a significant difference in motivational levels between students taught by experienced teachers and those taught by novice ones. These findings have important implications for EFL teachers, EFL students, teacher educators, and syllabus designers, suggesting that teacher experience may play a key role in motivating learners. کلان راهبردها چارچوب وسیعی برای تدریس مؤثر زبان فراهم می‌کنند؛ لیکن تحقیقات درباره تأثیر تجربه معلمان در استفاده از این راهبردها بر انگیزش زبان‌آموزان بسیار اندک است. این پژوهش به بررسی رابطه بین استفاده معلمان زبان انگلیسی از کلان راهبردها و انگیزش فراگیران می­پردازد. بدین منظور 42 معلم زبان انگلیسی (۲۱ معلم با تجربه و ۲۱ معلم مبتدی) و 42 زبان­آموز از موسسات آموزش زبان در شهرهای تبریز و شاهین­دژ انتخاب شدند. سپس عملکرد دو گروه معلمان (با تجربه و مبتدی) از حیث بکارگیری کلان راهبردها از یک سو و میزان انگیزش زبان­آموزان از سوی دیگر مورد بررسی قرار گرفت. داده­های مربوط به کلان راهبردها از طریق فرم مشاهده و داده­های مربوط به انگیزش از طریق مقیاس انگیزش تحصیلی گردآوری شدند.  نتایج همبستگی اسپیرمن نشان داد که رابطه­ی معناداری بین استفاده معلمان از کلان راهبردها و انگیزش زبان­آموزان وجود دارد. علاوه بر این، نتیجه آزمون­ مان ویتنی یو نشان داد از لحاظ انگیزشی بین دانش‌آموزانی که تحت تدریس معلمان با تجربه بوده‌اند و آن‌هایی که توسط معلمان مبتدی تدریس شده‌اند، تفاوت بارزی وجود دارد. این یافته­ها می توانند نقش مهمی در تدریس زبان خارجی، برنامه­ریزی درسی و افزایش میزان انگیزش زبان­آموزان ایفا کنند. https://jalda.azaruniv.ac.ir/article_14936_84d9155f1aefa16979af171ada0b50a4.pdf